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曾經在龍江縣文化館任館長的房國東老師，是我們縣的文學創作前輩。慕名已久，卻一直沒機會結識。去年冬的一天，作家協會榮譽主席趙鐵勝老師打電話，說在齊市某銀行退休的龍江籍的老作家房國東先生出了一本書，特地回家鄉向文友贈書。不巧，那日我與孩子在外地，很遺憾與房老師擦肩。幾日后，趙老師冒著嚴寒把房老師的《心田留與子孫耕》送到我辦公室，我從這厚厚的散著墨香的文集中，發現這是一本難得的好書。是一本把作者大半生的人生經驗以及對子孫后代無限希望用通俗文字寫成的奇書。

首先，《心田留與子孫耕》是一本勵志的好書。當家長的都愛子女，都望子成龍，都希望后代健康成長，但往往側重物質財富忽略精神財富，重視文化知識忽視品德教育。而孩子的成材又是一個系統工程，要德智體美勞全面發展，更要從樹立正確的人生觀開始。房老師這本書雖說是寫給孫兒的家訓，但縱覽全書，無論從人生觀、價值觀還是從倫理道德層面講，它都像指引人生方向的一個航標，比如《管理好自己的人生》、《慎重交友》、《學點辯證法》、《崇尚節儉》、《善待老師》、《提升人格的力量》、《職業選擇之我見》、《愛國情結》等篇章，都是教人做人、做好人、做一個有道德有良知、對社會和國家有用的人，讀來倍覺親切。在當今社會一些人那里，不搶、不奪、不爭就已算善良了，能如房老師指引，把自己的人生經歷提煉成人生經驗，用文字記錄下來，且曉之以理動之以情地講給人聽，以此來告訴人們路該怎么走、事該怎樣做，從一定意義上講，這種無私奉獻的精神更是難得的崇高了。

《心田留與子孫耕》是一本滿含博愛的生命營養液。這本書不僅內容豐富、論述精辟深邃，而且在字里行間充滿了愛。在書的幾乎每個章節，我們都能領會到作者言傳身教的真情道白。《苦難是人生的老師》一章，作者首先提出觀點：怕吃苦，是人的天性。但在接下來的段落里，用自己在上世紀六十年代高中畢業后，回鄉務農，在掛著“歷史反革命家庭”的牌子下，仍克服重重困難讀書的故事，告訴孫子“優越的條件往往容易使人產生貪圖安逸、疏懶、消沉的心理。而逆境盡管會扼殺一些人才，卻可以逼迫一些意志堅強的人奮斗成才。不要逃避苦難，不要在苦難面前做懦夫，堅強起來，微笑著，從苦難中（包括順境中）崛起，挺直腰桿，大踏步前行，那便是你能成為頂天立地男子漢的時候。”引經據典是作者用博學引導讀者，親身感受是作者用真誠打動讀者。感動于房老師不但想借此書教孫兒成長勵志，更感動于房老師借此書幫孫子找到未來人生的良師與知己。正如房老師所言：“想留給孫兒深邃的思想和圓熟的人生經驗。”這筆財富，遠不是一本書能承載的！此乃人間大愛。如果，我們的長輩，都能用如此的愛給我們的下一代以人生的養分、生存的營養液，我們下一代的生命何愁不豐沛呢？我們的國家未來何愁沒有合格的接班人和建設者呢？

作者用心呼喚良性教育環境。房老師在《青春的定力》一章，從《史記》中周處除三害的故事到如何清醒認識早戀；從元朝吳亮的《忍經》到“鐵杵磨針”的典故；從溺愛是一劑慢性毒藥到提出的“造就偉大母親”的“孟母工程”。在勸導孩子如何把握好青春期這一關的同時，呼吁全社會都來關注孩子教育。筆者尤其贊同房老師提出的關注父母科學合理的教育理念，以及如何提高父母自身的修養和素質的觀點。父母是孩子的第一任老師，從整個社會來講，如果每個家庭都營造起一個教孩子仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓的誠信、善良、孝順、和諧、勇敢、勤奮的家庭教育氛圍，社會教育環境就會因此得到改善。

這本“家訓”，體現了作者的一顆愛國者的赤子之心。繼承并發揚中華傳統美德，在如今的中國已勢在必行了。道德的缺失、愛國情懷的淡薄、人性本真的銷蝕，從某種意義上講，已經到了該挽救的地步了。房老師對孫兒提出民族情感、社會責任心、對祖國的忠誠的愛國情結，是誠訓、是忠告、是希望、是呼吁，看出作者對傳統美德和愛國教育該從娃娃抓起的一片苦心。文章從精忠報國的岳飛如何在“岳母刺字”時埋下愛國報國的種子，到奧林匹克精神的踐行者、坦桑尼亞的阿赫瓦里怎樣不負祖國期望，帶傷完成比賽的故事，古今中外引經據典，想表達的就是愛國者的愛國情懷。我相信，每位有良知的國人，當手捧這本書，讀完這一章節時，都會被震撼、會被鼓舞、會被激勵。沒有國哪有家？沒有國沒有家，談什么尊嚴？沒有尊嚴，談什么人格？沒有人格，人還能創造并主宰世界么？

真誠祝福這本凝結著作者汗水和心血的經典“家訓”，成為文藝百花園中的一朵奇葩，成為國人家庭教育的百科全書。也愿房老先生再版的《心田留與子孫耕》，會讓更多的讀者收割到一份沉甸甸的人生果實。